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一、小学团体方法的特点 在成人团体中，虽可借用一些团体活动和游戏来进行，但最主要的还是以“讲话”为主。在小学生团体中，由于儿童年纪小，认知及表达能力不足，所以采用活动与讲话并重的方式较合适，而活动的方式又以游戏治疗为主。在儿童语言的表达及独立思考能力尚未完全发展成熟以前，游戏是儿童最自然的自我表现方式。儿童可以借游戏将他的困难说出来，将他的情绪表露出来。指导者也可以利用游戏诱导儿童走向较具建设性的方向，或学习适当的新行为。  二、小学团体心理咨询常用方法 1．游戏的方法 游戏分为攻击性的游戏，如分组打仗、丢沙包等；建设性的游戏，如打篮球、排球、乒乓球和摆积木等。演木偶戏、过家家以及手工、画画等活动，则是让儿童表现自己的最佳方式。这些活动都可投射儿童过去的经验和内在的感情世界。 2．讲故事方法 抓住小朋友喜欢听故事的心理，讲述一些精心挑选过的故事，可以解决儿童的一些心理问题。例如：古代战争故事可以升华成员的攻击心理；寓言故事有诱导建立是非善恶观念的功效；伟人故事可以有示范作用，使儿童效法伟人，培养健全的“超我”或理想；现代故事可以增加成员接受现实生活考验的能力；科学幻想故事可以帮助儿童增强想象力，激发其对未来的向往等。 3．集体讨论方法 儿童讨论的事项越具体越有利于讨论，而且应该尽量找团体成员共同的问题，讨论起来才能深刻，可以故事的内容为主，或以现实遭遇到的问题为主。例如：明明和兵兵打架，他们为什么会打架？对这件事你的反应如何？该怎样处理这件事？ 4．借助各种媒介 借助特别设计的团体互动方式及各项媒介的辅助，帮助儿童顺利且充分地表现自我。有些儿童口语表达能力较差，在公众面前说话尤其感到焦虑。指导者可以用较结构的方式协助其分享经验。录像、电视、投影仪、绘图、填表、语句完成，或先写成书面文字再进行意见分享等方式，可以让儿童有更充裕的时间及从更多角度表达个人意见。 5．包容的态度和耐心 除了刻意营造的安全气氛与信任的关系之外，对儿童特殊的思维、情绪或行为方式，加以接纳、包容和鼓励很必要。指导者对于邀请儿童在团体中表达自己意见，应以亲切愉悦的态度回应，并有充分的耐心等待其发言。因为指导者过于严肃和急切的催促，会增加儿童的压力，并使不善于表达的儿童失去发言的机会和勇气。要允许儿童做他自己，甚至允许其在团体中表现出部分非伤害性的偏差行为。这种包容性是儿童得以在团体中逐渐敢于表现自我的重要条件。  三、团体活动的运用 团体辅导中运用团体活动的最主要的目的是引导团体成员积极投入团体，作出积极的自我探索。团体指导者通过团体活动可以达到七个目的：促进讨论和参与；使团体聚焦；使小组改变焦点；提供一个经验性学习的机会；向团体成员提供有用的资料；提高团体舒适程度；引发兴趣并带来松弛。常用的团体活动形式有：书写练习、绘画练习、阅读练习、手工练习、运动练习、幻想练习、角色扮演等。在整个团体过程中，不同的时间、不同的阶段可以通过不同的团体活动来推进团体发展，以便达成目标。例如，适合于团体初期阶段的活动有滚雪球、寻找我的那一半、组歌等；增进团体信任的活动有盲行、信任跌倒、同心协力等；促进团体凝聚力的活动有图画完成、故事完成、突围闯关等；催化自我探索的活动有我是谁、生命线、自画像、生活计划等；加强互动沟通的活动有脑力激荡、热座、镜中人等；适合于团体后期结束活动的有化装舞会、道别、赠言、合唱等。 (责任编辑：团体心理) |
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