家长是孩子的第一任老师，家长的心理状态是否健康，直接影响孩子的成长与发展。为了使父母在教育孩子时掌握一些科学有效的操作方法，可尝试在家长中开办家长团体心理辅导课程。这是一种新的活动方式，以轻松的活动、讲解、讨论、交流分享、歌曲欣赏等方式、以父母成长团体的形式进行。下面介绍一个家长团体辅导课程的方案案例。

一、了解家长需求细致策划甄选

1.甄选工作

家长团体辅导是针对在教育方法上出现问题或问题学生的家长。由这些家长组成一个团体。由于团体心理辅导是一种在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理问题的一种心理辅导方式。在团体活动中，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，

相互支持鼓励，促进成员对自己的了解和接纳，促进成员调整和改善与他人的人际关系，促进成员的人格成长。所以，对家长的甄选工作放在首位。 其中，可设计“父母学生情况统计表”，确定家长是否能够遵守活动时间，遵守活动规则，更好地了解父母的需求、学生的问题，从而甄选出适于参加团体辅导的家长。部分内容参考如下：

是否单亲家庭？

是否长期与孩子居住？

您是否能保证全程参与培训？

是否能做到在培训中不迟到、不早退？

您是否能做到在培训过程中与其他家长真诚分享、共同促进？

目前在家庭教育中，最困惑您的是哪方面的问题？

在家庭中，您最关注孩子哪方面的成长？

您认为，现在您的孩子最大的问题是什么？

您参加过哪些有关家庭教育和心理学的培训？

您在本培训班中希望探讨哪方面的内容？最希望得到的帮助是什么？

2.制定计划

在父母学生统计表中了解家长现存在的问题，并与班主任沟通了解对应的学生出现的问题。针对家长的共性问题，依据制订出活动计划。家长团体辅导共分为八次活动，有主题及对应的活动，每次活动为一单元。从团体会心开始为适应阶段，家长彼此熟悉后从了解民主的教养态度开始逐步学习理论，逐渐实践，深入了解。


 

二、借助团体辅导活动学习家教方法

1.团体契约

要想保证团体活动的顺利进行，充分发挥团体的动力，就要创设安全 的团体氛围，使家长深刻认识到自己是团体中的一员，每个成员必须要遵守团体制定的契约。

在彼此探讨中所提供的经验分享、心得体会、家庭故事，我们应给予完全的尊重并且做到：

保证出勤、真诚沟通 、专注倾听、不作批判、不说对错、不人身攻击、不背后传言、在课堂中不作个案研讨，如果有需要可与活动后继续讨论。

2.团体活动

家长们抱着各种各样的期望来此，不仅希望获得更多的理论支持，更重要的是可操作的方法支持。而家长们又同时抱着“孩子有问题，要让孩子改变”的信念来此，而非考虑到自己的问题。所以，理论的讲授和方法的支持不能解决真正的问题，需要巧妙的活动使家长进行体验。

可设计以下的一些活动。如：亲亲我的宝贝：此活动是第一单元团体会心中的活动之一。家长们在“亲亲我的宝贝”歌声中相识。辅导者询问家长听此歌后的感受。家长们有的感觉温馨、有的感觉累、有的感觉心酸，并以此诉说着自己的困惑。家长们以为自己是孤军奋战，愁眉不展。

但是在这个团体中家长们彼此了解对方的问题，认识到自己是有同盟的，而团体成员就是自己的同盟战友。有了这样的认识家长们的焦虑情绪缓解了许多。爱的圈圈：圆心代表自己，家长在周围的圆圈中标出其他家庭成员的位置。家长在这个活动中很直观地看到家庭成员的位置、距离，从而发现自己家庭关系中的一些问题，更好地反思家庭关系对孩子教育的影响。

你说我画：这是一个单向沟通与双向沟通训练的活动。第一次由 辅导者描述，家长在纸上作画，但是不许提问。之后大家进行展示所画图画，发现问题，大家画得都不一致，讨论原因。第二次由辅导者描述，家 长再画，但可以提问，之后再进行图画展示，发现大家画的一致了。这就是单向沟通和双向沟通的不同效果。
美言集：家长们分为小组把平常经常鼓励孩子的话写在一张大纸 上，然后进行展示。家长们发现自己鼓励孩子的话语似乎有些单调，如“你真好”、：“你真棒”、“真听话”等：从而引发家长们的讨论，什么样的语 言是真正能够鼓励孩子的语言，然后辅导者进行短讲，称赞与鼓励的区别。

除以上的活动，还有如角色扮演、短讲、挑错、填充语句、感受分享等 活动，家长在活动中体验、感悟、反思，收获多多。

3.团体反馈

家长们在团体活动中不仅要进行学习，还要回家进行实践，把实践后的感想、反思带回来进行交流、讨论。为家长提供了作业单、反馈单，使家长能够及时反思。

三、协同各方力量关注学生心理

除了家长的学习实践，学生的成长离不开班主任的教育和心理辅导老师的支持。班主任重点关注这些孩子，观察他们的点滴变化，及时与家长沟通。使家长看到自己行为改变后孩子在学校的变化，给家长带来信心。仍然存在问题的学生班主任也会和家长说明原因，家长也会利用自己学习到的方法和学生重新进行沟通。而对于问题比较大的孩子，心理辅导老师会通过个询加强对学生的了解，然后反馈给家长，帮助家长分析原因，利用合理方法。在各方面的协同努力下，学生有了转变。

四、加强自我改变促进共同成长

通过家长团体辅导，让家长在不同程度上发生改变和提高。

（一）改变教育观念

参加了几次活动后，让家长们认识到是自己的教育引导方式不对才导致孩子问题过多，于是家长们改变了以往“错都在孩子身上”的不正确想法，试着自我分析，静心思考，对症下药。如一位妈妈写道：“通过此次学习 使我对好父母有了重新的定义，只要做一个明理的父母就可以了。一个明理的父母则是：建立父母与孩子平等的思想，相信孩子的能力，进行有效 鼓励孩子，对孩子有较为合适的期望值，培养孩子的责任意识等等。”

（二）家长改变教育行为

一位母亲在活动心得中谈到：通过这次辅导学习，最重要的是使我在 今后解决有关孩子的问题时有了一种意识一一有了控制自己情绪的意识，不要盲目冲动。因为此时自己的情绪将直接影响孩子的情绪，影响孩子的 行为。也许你的一句话、一个表情甚至一个眼神都会影响与孩子的交流，会给孩子压力，让他不安；此刻更要头脑冷静地思索自己应如何倾听孩子， 让孩子把自己真实的想法说出来。

（三）改善家庭亲子关系

家长团体辅导过程的不断深人使家长们的思想、行为逐步发生着可喜的变化，家长教育方式的转变也带动了孩子的变化，从而使得亲子关系有 了很大程度的改善。

一位家长在活动中说到，自己以前是火爆脾气，经常打骂孩子，造成亲子关系恶化。但是参加了小组后，自己学会控制情绪了，对孩子的态度变了，孩子不仅又和他亲近了并且学习主动性大大增强。另一位家长说：“通过这一段时间的学习，我与儿子的沟通明显提升，他经常会主动告诉我他在学校的表现情况，我也在不断地学习控制自己的情绪和与他沟通的语言方式，争取做一个明理的父母。”还有一位父亲说：“以前我常为孩子反 复认读也记不住拼音的发音而深感恼火郁闷。通过学习我理解了孩子的苦衷：孩子目前逻辑思维和理性思考能力低，记单词主要靠形象思维，如拼音“肪”要靠记天安门，要画个围巾。是呀，不应该用家长的观念、角度来要求分析孩子的状态，只有更多认识了解各时期孩子的心理特点，才能更多的站在孩子的角度去换位思考。”

在家长的不断学习和实践中与各方的协助下，学生也改变了。纪律问题减轻了，学习积极性提高了，注意力集中了，与家长关系亲近了。

以上即是一个家长团体辅导课程方案案例的介绍，总之，家是人们生活的精神支撑。父母通过团体辅导，并在辅导教师的指导下实践课堂上所学的技巧和方法。在互动式团体辅导中彼此平等友善、理解支持、交流沟通、探讨研究，能让家长不断学习与成长，首先改变自己的行为，为孩子创设出健康、温馨的家庭氛围，让孩子得到身心健康地成长。