|
仅在2016年一年内发生的校园霸凌事件不胜枚举，包括多人轮番掌掴一人、围殴致残、逼迫他人强吞秽物等等。 很多人会不解：这些年纪轻轻的孩子之间到底有什么深仇大恨？为什么会有如此多的霸凌事件发生？  其实校园霸凌事件频发的原因不外乎以下几个方面： （一）盲目模仿 校园霸凌多发生在中小学群体中，这个年龄段的孩子还没有形成自己完整的人格，他们会受到周围人事的影响而盲目模仿，包括家庭中父母长辈之间的言语肢体冲突，和从电视游戏中的暴力行为等，在没有成年人进行引导的情况下，他们会自行认为这些是可接受的行为而进行模仿。 （二）受到的关注少 人是缺爱的动物，孩子更甚，他们与外界社会的接触少，所以他们需要更多的爱、关注和认可，但是家庭成员所能给予的远远达不到他们的要求，这种时候他们就会通过这类行为来获取家人和周围其他人的关注。 （三）溺爱 大部分家长尤其是老人还是会忍不住对孩子百依百顺、有求必应，这种溺爱容易让孩子养成骄纵、目中无人的性格。导致他们无论在家还是学校都延续这种行为作风。 （四）不和谐的家庭氛围 如果父母性格太过尖锐导致家里“战争”不断，孩子作为弱势群体，就会自发减少存在感，时间久了，就会形成很大的心理压力。学校没有父母的存在，自然成为了孩子压力的发泄口。 如何预防校园霸凌的发生 12月8日刷爆朋友圈的文章《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》将校园霸凌再一次带入公众视线，公众和专家机构除了关注事实结果如何外，另一个重点就是对如何才能向校园霸凌说NO的讨论。 解决校园霸凌问题的防线一在家庭，二在学校，三在社会。  （一）家长的做法是第一位 家长是孩子的第一任老师，孩子从拥有自我意识开始就是在学习和模仿的过程中逐渐发展自我人格的，所以父母怎么做孩子就会怎么学。 1.为孩子树立良好的榜样形象 为了孩子身心的健康发展，父母要注意家庭的相处氛围，不论是父母之间都要减少争吵和肢体冲突； 在发脾气之前告诫自己要冷静几秒钟，多一些耐心，心平气和地沟通或者选择走开一段时间，稍后再来讨论引起你们意见不合的事情。 2.观察孩子的情绪和言行变化 比如： 孩子是否对上学这件事有犹豫和抵触的情绪， 文具和衣服是否损坏丢失； 有没有身体伤痕； 是否话变少了，眼神躲闪不愿与人对视； 是不是愿意跟家长讲学校的事情； 这一类的细节都可以看出孩子在学校的状态，如果有类似变化，家长要及时了解情况，耐心地询问孩子和老师。 3.主动询问孩子在校的情况 询问孩子可以从下面这些形式入手： 你今天在学校开心吗？能给妈妈（爸爸）讲讲吗？ 都和谁一起玩了？他们人好不好？ 你们在一起都会聊一些什么啊？ 有什么不开心的事吗？ 你喜欢你自己吗，你觉得自己哪里好哪里不好？ 另外还可以在轻松的谈心中加入校园霸凌和暴力的话题，但不要太严肃，应该尽量以轻松嵌入的方式来谈。 除了询问孩子自己，还要多与老师沟通，除了询问孩子的学习成绩，应该更多地关系孩子在学校期间的行为表现以及和同学的相处情况； 还要与其他相熟的孩子家长保持联络，了解别人眼中自己孩子的表现是否正常。 4.多带孩子参加公共活动（加入团体辅导） 孩子爱玩是天性，所以寓教于乐是一种两全其美的方法，家长应该带孩子多参加公共集体的活动，而不是步履匆匆地从一个辅导班奔赴下一个辅导班，比如： 多带孩子参加一些娱乐性的活动，鼓励他们融入其他孩子的团体游戏中，比如游乐场等公共娱乐场所。 或与三五个熟悉的家庭一起设计一些小游戏，让孩子在玩游戏的时候既能学到知识又能拉近和同学之间的关系，还可以在团体游戏中对孩子进行观察分析和辅导指正。 5.鼓励孩子勇敢表达自己 培养孩子勇敢表达的习惯，鼓励他们多表达自己的意见和情绪。 培养孩子写日记的习惯，这既能锻炼他们的语言、文字表达能力，又可以为他们的情绪找到一个私人的发泄渠道。 （二）学校是校园霸凌的第一责任人 校园霸凌和暴力的第一发生地是在学校内部，所以老师作为学生的直系管理人有着比家长更为重要的责任。 1.制定明确详细的规章制度，加强对霸凌等暴力事件的关注和管制 将学校对于暴力和霸凌行为的规范尽可能详细化，让学生们知道哪些行为是好的是可以做的哪些行为和现象是绝对不允许发生的，并设立明确的奖惩制度。 2.定期与每位同学谈心 老师除了要传道授业解惑，还要扮演心理医生的角色，多与孩子像朋友一样相处和谈心，了解他们平常表现下真实的性格，并要把每一次对话的大致内容和结论整理分档，定期分析孩子的变化历程。 多与孩子沟通还能让孩子更加信任老师，让他们在发生不开心或不好的事情时及时找到老师解决而不是忍着不说。 3.多与家长沟通 班级里孩子很多，有时会有了解不到位的时候，所以多与家长沟通能更全面了解孩子在校的情况。 4.开展校内团体辅导活动，丰富校园文化 学校不仅是知识的殿堂，更是孩子自由健康发展的温床，所以作为学校方面除了传授知识以外，更要关注孩子的心理健康，多开展一些校内的团体形式的活动，丰富校园的文化，活跃校园气氛。将寓教于乐的辅导性活动发挥到极致才是教育的目的。 （1）为什么要开展丰富的团体活动？ 特定的场景活动更利于学生快速建立互帮互助的关系，在相互影响中通过多方解决学生的问题。 几个人、十几个人，甚至几十个人都可以实现，特别适合学校这个人员分布相对密集并且年龄阶层不同的大群体。 这类活动通常都不是长期才能完成的项目，并且能够及时获取和反馈学生的信息。 人多力量大，团体的力量能更有效地改变学生个体的某些不良观念和性格。 （2）辅导性团体活动的目的 这类活动首先要为学生创造一个放松的、相对自由的氛围，目的是让学生在更好地认识自己接纳自己的同时也重新审视、接受与自己一起玩耍的伙伴，强调互动性和合作性而非单打独斗的比拼争抢。 也是为了帮助学生建立自我意识和价值观，提高他们的人际交往能力、情绪控制能力，帮助他们改掉坏习惯。 （3）活动的人数和规模 可以将同班分成几个小组，但要老师来公平分配而不是学生自由组合； 或者同年级不同班的进行不规律交互组合，开展联谊性质的活动； 另外也可以是不同年级之间的活动，分成的所有小团体内都有不同年级不同班级的同学，培养发扬大同学照顾帮助小同学、小同学信赖尊重大同学的关系，而不是任由恃强凌弱的风气。 （4）主题要明确 每设计一个游戏活动都要有明确的主题，切不可只为了玩而忘了相互之间的交流和分享。 （5）什么样的团体辅导更适合中小学生 为学生设计该类活动的时候要以中小学生的特点为导向，要遵循以下原则： 活动形式可以是情境体验式、角色扮演式、游戏法或者传统的小组讨论； 以色彩鲜明的图画、引人入胜的故事或者欢快的音乐为带入载体更能吸引学生的兴趣。 6.多组织夏令营 夏令营是很多孩子最喜欢的活动，因为他们可以见识更加奇妙的外面的世界。不论老师做什么都是为了更好的教育，所以夏令营也应该更多地选择能让学生更快建立正确社会价值观的场所和形式，让学生在踏入全新世界的时候对团体中的其他学生产生更高层次的信任和依赖，也让学生了解大社会的规则和观念，这都有助于学生建立完整的价值观。 （三）校园是社会的缩影 校园是一个人和人组成的小社会，有着社会化的管理和行事结构，所以社会这个大家长不能对校园霸凌坐视不管。  1.引导社会对霸凌的理性关注 社会的人员组成和素质差异更加的大，所以社会的舆论导向会给直接问题双方（家长和学校）造成非常大的心理压力，社会公众高高在上的姿态各种不同的言论会左右事件双方对事实的探究。所以，社会公众应该转换身份，不要带着有色眼镜去肆意评说而应客观看待冷静分析。 2．建立帮扶霸凌双方的社会服务 发生霸凌事件时，往往都是家长和学校双方的事，而社会俨然成了冷眼旁观者，这种情况导致学校和家长一种孤立无援的情绪，进而会做出更加孤注一掷地偏激行为。 3.控制社会暴力现象，加强管制 校园并不是一个绝对封闭与世隔绝的环境。校园霸凌是社会暴力犯罪行为的折射，社会转型导致校园群体行为紊乱，所以加强社会道德行为规范虽然是长期举措却是一种治本之法。 4.对会给孩子造成不良导向的文化产物加强管制 科技的发达能让学生接触到大千世界的各种纷杂信息，多样的电子产品，包括手机、电影电视、游戏、计算机等等都会将大量不利于青少年身心发展的东西带入家庭和校园。加强对于会对青少年造成不良行为心理导向的文化产物的控制势在必行。 5.加强校园与社会的关联性 现在的学校为了让学生有更好的成绩肆意加大知识灌输强度削减学生的活动和与社会更进一步接触的机会，使学生对自己的不良行为没有正确的行为标杆来对照，社会的规则性更强，加强学生与社会的接触及互动有利于学生反思自我言行，方便社会团体对学生进行辅导和指正。 比如，多组织学生参加义工性活动： 孤儿院、养老院的实践； 或者问卷调查，让孩子了解大量不同人对某一件事的态度并总结自己的观点； 用自己学到的技能，比如钢琴、舞蹈或其他实用性技术进行有偿或无偿工作。 6.加强素质教育的推行力度 重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，如果不及早进行素质教育，等到一个人成长为对社会有消极影响的成员的时候再想拨乱反正就不想学习一项新技能那样容易了。素质教育对未形成完整的、正向人格的青少年而言尤其重要。 7.大众媒体积极发挥正向舆论作用 现在媒体的一个最大切入视角是挖掘人类的劣根性而少宣扬积极正向的现象，虽然目的是将所有肮脏和不堪置于烈阳下曝晒企图消灭之，然使其曝光于公众视线只会造成更多的“传染”，而消灭黑暗的唯一的方法是带来光明，借助媒体的传播特点多进行积极正向的舆论影响。而将黑暗消灭在不见天日的地下。 校园霸凌需要家庭、学校和全社会的共同努力才能抵制杜绝，让孩子学会和团体中的每一个成员和平相处，愿校园的天空早日阴霾消散、光芒万丈，愿我们祖国的花朵、未来的希望能够携手茁壮成长。 (责任编辑：团体心理) |
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
